學習實踐科學發展活動的一項重要內容，就是認真學習《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學發展》、《科學發展觀重要論述摘編》，縣、處以上黨員領導干部還要認真學習《深入學習實踐科學發展觀活動領導干部學習文件選編》。為了幫助大家閱讀，簡要談一點對這三本書的理解。

　　一、關于《科學發展觀重要論述摘編》。這本書，摘編了黨的十六大以來胡錦濤同志、中央文件中關于科學發展觀的重要論述。大家知道，關于科學發展的問題，黨的三代領導人都有論述，但最終形成科學發展觀完整、系統的理論體系卻是在黨的十六大以后。它的形成，標志著我們黨對科學發展問題認識的飛躍。大家仔細研究一下本書的目錄就不難看出，這本摘編不是一般意義上的摘編，而是循著“科學發展觀的重要意義”（本書第一節）——“科學發展觀提出的依據”（本書第二節）——“科學發展觀的內涵”（本書第三至六節）——“貫徹落實科學發展觀的要求”（本書第七至十二節）這樣一條清晰的脈絡，全面系統、簡明扼要地勾勒出了科學發展觀的理論全貌。因此，在一定意義上可以說，《科學發展觀重要論述摘編》是一本系統認識科學發展觀的入門讀物。我們在學習的時候，要注意根據本書的理論脈絡，從具體論述中概括出科學發展觀的主要理論觀點，弄清科學發展觀的理論體系，把握科學發展觀的基本要求。另外，本書摘編的內容帶有很強的政治性、政策性、思想性和導向性，從這些內容當中可以讀出黨和國家工作、建設的著力點，是指導科學發展實踐的理論政策依據，我們在聯系實際進行思考的時候，這些論述是非常重要的理論論據。

　　二、關于《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學發展》。從題目上就可以看出，這本書不是系統論述科學發展觀理論體系的，而是黨的三代領導核心在當時條件下關于科學發展的重要思想。本書摘編的內容，基本覆蓋了當時社會條件下的政治、經濟、社會、文化和黨建發展等方面的、具有很強代表性內容。粗看起來是一些片段，細讀一下，會感覺到當時社會條件下關于發展問題的主流意識。閱讀這本書，一是要抓住深化對科學發展觀理論體系科學性的認識。通過學習，理解科學發展觀理論體系的形成，不是無源之水、無本之木，是同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承又與時俱進的科學理論，從而增強貫徹執行科學發展觀的自覺性、堅定性。二是要抓住深化對科學發展觀內容的認識。從黨的第一代領導集體到現在，時間跨度很大，時代變化很大，環境變化很大，我們把科學發展的思想放到這個過程中來研究，更容易認識科學發展的基本規律。三是要抓住學習分析認識問題的方法。看看不同時期的領導人是怎樣認識和解決發展問題的，從中概括出有普遍意義的方法，增強我們貫徹執行科學發展觀的能力。四是要抓住聯系實際進行思考的重點。本書摘編的論述，許多在現在看來仍然有很強的針對性、指導性，應該作為我們分析認識問題、解決問題的思想理論武器。

　　三、關于《深入學習實踐科學發展觀活動領導干部學習文件選編》。這是一本為縣處以上領導干部指定的學習書目，集中反映了黨的十六大以來以胡錦濤同志為總書記的黨中央關于樹立和落實科學發展觀的重要思想觀點。編輯特點上與前兩本書不同的是，本書選編的文章相對比較完整、系統，內容更帶有全局性。閱讀這本書，要注意把握三個問題：一是要與前兩本書聯系起來進行閱讀。前兩本書是側重于構建一個體系，而此書，大量的是用科學發展觀的理論指導實踐的具體運用，與前兩本書聯系起來讀，可以在對科學發展觀有一個全局認識的基礎上，加深對某一個具體思想觀點的認識，達到深化的目的，同時也可以避免閱讀中只注意具體問題而脫離科學發展觀這個主題的現象。二是要抓住重點。一個是重點閱讀關于科學發展觀共性問題的文章或章節，例如：本書的第二、五、七、十、十七篇以及第四篇的第一節、第九篇的第二節、第十九篇第三節等等；另一個是重點閱讀與本單位或個人實際聯系緊密的文章。重點了解掌握對某一具體問題的政策要求和解決方法，更好地指導我們的實踐。三是要注意從方法論的角度來閱讀。學懂弄通理論固然是讀書的重要目的，但同樣重要的還要通過讀書，學習作者分析認識問題的科學方法，來提高自身的能力素質。對于領導者后者甚至比前者更重要。
                                                                    (集團學習實踐活動領導小組辦公室)